篇一:《哲理故事：对牛弹琴》
哲理故事：对牛弹琴
战国时期，有一个大音乐家名叫公明仪，弹得一手好琴。他无论走到哪里，总是琴不离身，闲下来时，弹奏一曲，便觉得心神舒畅。有一天，他独自一个人在郊外散步。他走着走着，看见一头牛在那里吃草。他觉得这头牛很寂寞，他就开口对牛说道：老黄牛啊老黄牛，你真可怜啊，一个人在这里，也没人理你，不过，你不用怕，我给你弹一首曲子，给你解解闷儿。
于是他就放下琴，先弹了一支《清角之操》。牛只是低着头只管吃草，一点也不理会。公明仪失败了，他想了想明白了：那支曲调太高深了，不是牛听不到琴声，而是琴声不适合它的耳朵啊！于是他又另外弹了几支曲调，一会儿好像蚊子嗡嗡地叫，一会儿又好像小牛哞哞地叫。这样一弹，那头牛就摇着尾巴，竖起耳朵，草也不吃了，回转身子踱着小步，慢慢地走来，留心地倾听。
做任何事情都应该有的放矢，看清对象，这样才能收到效果。
篇二:《《对牛弹琴》的续集》《对牛弹琴》的续集
却说那个叫公明仪的音乐家“对牛弹琴”之后，看到《成语故事》说他：“公明仪为牛弹清角之操，伏食如故，非牛不闻，不合其耳矣。”还讽刺他做事不看对象。他看了后，气得像只发怒的公牛，真想找个机会砸了出版社。一次，他听到《中央电视台新闻》中说到，据研究证明，动植物经常听优美的音乐，收获就会变多。奶牛听了后会多产奶，母鸡听了后会多生蛋，果树听了后会多结果。他看了新闻后，见机会来了，得意地笑了起来。
于是，他便扛着琴，走到自家的牛圈前，聚精会神地弹起了一首《清角之操》。邻居家的大娘出外临走时，看见公明仪正全神贯注地“对牛弹琴”，讥讽地问道：“你弹琴弹昏脑了？又在对牛弹琴！”其他家人听到讥笑声，一个接着一个跑来围着他看。大家都嘲笑他，说他做事不看对象。而公明仪却反驳道：“奶牛听了音乐后会多产奶，信不信由你们！”大家才不理睬他，都哈哈大笑地走了。
公明仪不管别人的讥讽，天天给奶牛弹琴奏乐。才过一个月，却比平时的收获多出了几公斤。村民们都跑来向他请教方法，公明仪当然不会教他们方法了！
过几天，《成语故事》这本书发出了新篇，就是《对牛弹琴》这篇。出版社改说了：“公明仪为奶牛弹清角之操，村民嘲笑之，牛不闻矣，但收获甚多矣。”还赞扬他联系实际来做事。公明仪嘻嘻地笑了。
篇三:《对牛弹琴——白费劲》对牛弹琴——白费劲
从前，有一个很喜爱音乐的人，他孤独一人生活，能陪伴他的只有一头牛。他很会创编曲子，但却没有朋友，因此他自己编的很多曲子都没有人能和他分享。
一天，他牵着它的牛到山上去吃草。那头牛非常能吃。牛吃着吃着，就很有节奏地叫了几声哞哞。又吃着吃着，又很有节奏地叫了几声哞哞。那人一听，非常吃惊，以为那头牛和他一样喜爱音乐，于是把它牵到家中，架好了琴，对牛说：“牛大哥，我做的曲子都没人听，我弹给你听吧，你给我提提意见哦。”于是他用心地演奏了起来„„半天过去了，牛却一点反应都没有。他又说：“牛大哥，你倒是给点意见啊，好听的话就哞两声啊。”于是，他又弹奏了起来，可他等了许久还是没有反应。这时，一个邻居路过，看见了这情景，哈哈大笑起来：“你可真是对牛弹琴——白费劲呀！”
从此，对牛弹琴——白费劲这句歇后语便人人皆知了！
福建省晋江市深沪中心小学五年级:陈泽鹏
篇四:《小学作文入门教学中的(黄耀威)》小学作文入门教学中的“带”
论文摘要：小学作文入门教学，应该围绕“带”字做文章：一、带学生体验写作过程；二、带学生收集写作素材；三、带学生积累写作语言；四、带学生修改写作文稿。
关键词；带体验收集积累修改
俗话说：“万事开头难。”小学初学作文，面临着很大的困难，从何写起、写些什么、怎样表达、如何修改，这些都是学生头痛的问题。这时，如果教师给学生讲些抽象深奥的理论，简直是对牛弹琴。最简单、最直接的办法就是带他们学，就如学生初学写字需要手把手地教一样。
一、带学生体验写作过程。
教师在批改学生作文对，经常写上“不具体”、“不生动”这样的评语。但多数学生都不明其中的意思，抱着不以为然的态度，作文时依然如故，评语依然如此。其实，学生初学作文，教师不能任由他们各显神通，事实上他们也没什么神通可显。缺乏教师有效的指导，如果限时完成，他们只能乱写一通，选不到作文的教学目的；如果让他们课后完成，大部分学生都去作文选抄一篇了事。结果也没学会写作文。这样很容易形成怕作文的负面情绪，作文水平自然无法提高。作为学生写作文的引路人的教师，此时要做的就是帮学生写一趟，让学生初步体验写作过程，感受语言文字的表达，尝试写作文的乐趣，培
养学生作文的兴趣，认识“生动”、“具体”的文章是如何写成的，把学生带入门。在这一进程中，教师可就某一材料，一步一步地设计问题，化篇章为段落，化段落为句子，化句子为词语。学生解答了老师提出的问题后，一篇作文自然而成。这样，化整为零，化复杂为简单，降低写作难度。教师教作文的思路即学生写作文的思路，教师教作文的方法即学生写作文的方法，教师教作文的过程即学生写作文的过程，将教师的教与学生的学溶为一体。学生不仅写成一篇优秀的文章，而且不自觉地接受到写作方法的陶熏。
二、带学生收集写作素材。
作文源于生活。眼前的美景、生话的新鲜事、亲人韵关爱、老师的爱护、同伴的友谊都是作文的材料。然而，小学生往往对这些极好的写作素材视而不见、听而不闻，写起作文来觉得没有材料。因此，指导学生如何收集写作材料就成了摆在教师面前的迫切任务。这时，教师都会告诉学生；要认真观察生活，做生活的有心人。将观察到的写作素材记录下来。同时，还会教给学生不少观察方法。然而，基于理论的抽象性，如果缺少实践的话，学生就很难明白具体应该怎样做。要解决这个问题，教师可以从如下几方面着手：1、将学生带到现场进行观察。如熟悉的校园、热闹的市场、美丽的公园等等。让学生身临其境，激发学生观察的兴趣，训练学生观察的方法，培养学生观察的习惯，让学生认识到山川树木、日月星辰、河流湖泊、街道市场、飞禽走兽等世界上的所有事物都是写作素材，而作为万物之首的人类，更应该是我们时刻关注的对象。2、教师可以创设情境，向学生
再现写作素材，吸引学生的目光，让学生不由自主地进入观察状态，有目的地有计划地训练学生的观察能力。3、校园是教师和学生共同的活动场所，在这个活动场所中所发生的事会迅速传播。教师应该迅速作出反应，及时组织学生进行复述整个事件经
过，发表对事件看法，并引导学生对材料进行修剪加工，培养学生关心身边的人和事的良好习惯。
三、带学生积累写作语言。
语言是写作的工具。语言的丰富与贫乏直接决定作文质量的好与坏。如果学生积累了丰富的好词好句好文章，写作文时信手拈来，就大大加快了作文的速度，提高了作文的质量；反之，则容易导致学生无活可说，有话说不出的局面。因此，作文的入门教学还应该从如下几方面引导学生进行语言积累。l、加强自身的语言积累，做好学生的榜样。“教师要培学生一杯水，自己就要有一桶水。”教师平时应该勤奋刻苦、博闻强记、不断学习、红就一张“利嘴”和一支利“利笔”，经常向学生介绍好词好句好文章好书籍。2、引导学生关心生活。可谓什么人说什么话，什么树结什么果，什么水养什么鱼，事物的千差万别需要细致观察才能有所发现。3、引导学生博览群书。古语说：“读书破万卷，下笔如有神”，读过许多书，自然就可以学习到许多生动有趣的语言。4、引导学生对解读中遇到的好词好句好文章作好记录、进行识记背诵。5、引导学生将手中的精彩语言运用判作文中去，就如蜜蜂采过许多花后要酿蜜一样。
四、带学生修改作文稿。
修改写作文稿，一句话，就是将不好的文章改成好文章。其间包括许多方面的内容，如改错字，改标点，改词语，改句子，增加，删除，调换等。修改也会有很多办法，但到底如何操作，学生却茫然。因此。带学生入门是必要的。比较常用的方法是师生一起修改。可出示某一作文，引导学生一字一句地改下去，遇到不懂的，教师用时点拨。学生在修改作文这条路上走了一趟，自然就会有点收获。这时再引导学生进行小组改、个人改，培养学生修改作文的习惯。
“良好的开端是成功的一半。”在作文教学上，教师将学生带入了门，学生写起作文来就有路。这时，教师教得轻松，学生也学得轻松。
篇五:《小学生作文词语积累》小学生作文词语积累
带有动物的成语：
鱼目混珠叶公好龙画龙点睛狐假虎威守株待兔亡羊补牢
杯弓蛇影狼心狗肺狼狈为奸鸡犬不宁狗急跳墙鹤立鸡群
狡兔三窟鼠目寸光老马识途马到成功指鹿为马对牛弹琴羊落虎口车水马龙兔死狐悲呆若木鸡杀鸡取卵人模狗样龙马精神一箭双雕胆小如鼠打草惊蛇顺手牵羊虎背熊腰杀鸡儆猴莺歌燕舞鸦雀无声鱼龙混杂龙争虎斗初生牛犊望子成龙爱屋及乌蛛丝马迹投鼠忌器马不停蹄一马当先鸡毛蒜皮牛头马面牛毛细雨九牛二虎之力
象声词：
喵喵咩咩汪汪叽叽喳喳唧唧呼呼叮叮当当呱呱
轰隆隆哗啦啦叮铃铃噼啪啪呼哧呼哧咕嘟咕嘟
叽咕叽咕乒乒乓乓叮叮咚咚滴滴答答喀嚓扑哧哗啦咕噜
表示看的词语：
看瞧盯望瞪瞄瞥观眺睹
注视凝视仰视鸟瞰俯视俯瞰扫视环视斜视探视
仰望遥望眺望瞭望观赏浏览瞻仰观察细看探望
张望观望巡视怒视窥视打量
描写春天的词语：
春光明媚鸟语花香花木灿烂桃红柳绿百花争艳万紫千红
春暖花开阳春三月万物复苏春风轻拂春风送暖春光无限
绿草如茵春华秋实春回大地春色满园鸟语花香莺歌燕舞
百花齐放含苞待放百花盛开万木争春万象更新风和日丽
和风细雨欣欣向荣冰雪融化
描写夏天的词语：
夏日炎炎酷暑难熬暑气逼人骄阳似火烈日当空大汗淋漓
挥汗如雨乌云翻滚热不可耐烈日中天汗流浃背汗如雨下
满头大汗电闪雷鸣绿树成荫狂风暴雨滂沱大雨倾盆大雨
描写秋天的词语：
秋风习习秋高气爽菊黄蟹肥瓜果遍地稻浪翻滚枫叶似火
五谷丰登万花凋谢天高云淡落叶沙沙中秋月圆平分秋色
秋风送爽果实累累秋雨绵绵瓜果飘香秋风萧萧天高云淡
描写冬天的词语：
滴水成冰冰天雪地大雪纷飞寒风凛冽北风呼呼白雪凯凯
天寒地冻雪花飞舞寒冬腊月千里冰封白雪茫茫寒气袭人
漫天飞雪风雪交加北风呼啸粉妆玉砌银装素裹
描写早晨的词语：
雄鸡报晓红日东升朝霞辉映金光万道
描写中午的词语：
中午时分烈日当空艳阳高照当午日明
描写日暮的词语：
暮色苍茫夕阳西下天色模糊晚风习习华灯初上
描写夜晚的词语：
月明星稀灯火通明漫漫长夜万家灯火夜幕降临
描写天象气象的词语：
晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨
阳光明媚碧空如洗和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣
霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天反省灿烂秋雨绵绵
晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼
阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封
旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸
描写植物的词语：
郁郁葱葱含苞欲放亭亭玉立繁花似锦花蕾满枝古木参天
枝繁叶茂
描写自然景色的词语：
山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开
湖光山影郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园
五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放
五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流
带有人体器官或部位名称的词语：
头重脚轻指手画脚愁眉苦脸心明眼亮目瞪口呆张口结舌
交头接耳面黄肌瘦眼明手快眼高手低昂首挺胸心灵手巧
摩拳擦掌
表示颜色多的词语：
五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓
表示形态多的词语：
千姿百态千姿万状姿态万千形态多样形态不一形态各异
各种各样
表示数量多的词语：
不胜枚举数不胜数不可胜数数以万计不计其数成千上万成群结队人山人海排山倒海琳琅满目车水马龙铺天盖地漫山遍野
表示变化快的词语：
变化多端变幻莫测千变万化瞬息万变
表示速度快.时间短的词语：
一泻千里一目十行快如闪电健步如飞一眨眼一瞬间刹那间顷刻间霎时间时而须臾
表示“死”的词语：
去世已故牺牲阵亡逝世与世长辞为国捐躯驾崩
描写人物外貌的词语：
身材魁梧亭亭玉立老态龙钟西装革履婀娜多姿美若天仙
风度翩翩仪表堂堂眉清目秀面黄肌瘦骨瘦如柴高大魁梧
英俊潇洒红光满面睡眼朦胧个子高高皮肤黝黑双眉紧锁
身材矮小眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神皱纹舒展
浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴
愣头愣脑神采奕奕须发苍苍鹤发童颜面如土色
怒目而视面红耳赤热泪盈眶泪流满面泪如雨下泪眼汪汪
泪如泉涌嚎啕大哭喜笑颜开眉开眼笑哈哈大笑嫣然一笑
微微一笑满面春风愁眉苦脸炯炯有神神采奕奕和颜悦色
笑逐颜开笑容满面
描写人物心情的词语：
忐忑不安惊慌失措闷闷不乐激动人心焦急万分笑容可掬{对牛弹琴小学作文}.
微微一笑开怀大笑喜出望外乐不可支火冒三丈怒发冲冠
勃然大怒怒气冲冲咬牙切齿深恶痛绝嫉恶如仇恨之入骨伤心落泪欲哭无泪失声痛哭泣不成声潸然泪下无精打采顾虑重重忧愁不安愁眉苦脸闷闷不乐激动不已激动人心百感交集激动万分感慨万分舒舒服服高枕无忧无忧无虑
悠然自得心旷神怡迫不及待急急忙忙急不可待操之过急焦急万分追悔莫及悔恨交加于心不安深感内疚羞愧难言
心灰意冷大失所望灰心丧气黯然伤神惊弓之鸟提心吊胆
惊慌失措惊恐万状惶惶不安心花怒放心如刀绞心烦意乱
描写老年人的词语：
白发苍苍老态龙钟和蔼可亲慈眉善目花甲之年古稀之年
老当益壮鹤发童颜登高望众人老心不老步履蹒跚老马识途
宝刀未老返老还童老而弥坚满头银发
描写中年人的词语：
不惑之年年富力强风度翩翩事业有成成熟稳重虎背熊腰
健步如飞容光焕发愁眉苦脸一表人才大腹便便高大魁梧
不光炯炯